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第六卷 第二章 成功的合并二（第1页）
新学期伊始。
群英中学的校园里到处呈现出一派崭新的面貌。
由三全中学出资，将校园的古典建筑装饰一新。
校门口的校牌“南京三全中学”
的字样，在阳光下熠熠生辉。
校园的橱窗里、走廊上悬挂着醒目的大幅标语：“我是三全中学的学生！”
“做三全中学的合格学生！”
“我爱三全中学，我考三全高中！”
开学后的第一个班会的主题就是：“做合格的三全中学的学生”
。
群英中学的老师不仅激发了学生的自豪感，树立了自信心，并强化了做一个合格的重点中学学生的意识，更有着做称职的三全中学老师的自觉性。
此时的群英中学，他们占尽了天时地利人和的优势：天时是上级领导，敦使三全中学全力以赴地投入到合并后，对群英中学的基建和教师的培训上；地利是群英中学校址与只三全中学一街之隔；然而，天时不如地利，地利不如人和。
人和，体现在群英中学的老师个个非常虚心、用心、齐心协力，为了学校的振兴，竭尽全力地拼搏着！
他们目标一致，团结协作，资源共享，工作勤奋，人人自强不息，个个毫不懈怠，只争朝夕地提高自己的业务水平和增强科学管理的能力。
他们借助合并的东风，个个练就了雄鹰的翅膀，人人成为了精兵强将！
时势造就人才，各学科的带头人也应势脱颖而出：语文组盛开着辛福花，数学组杀出个王小虎；政治学科很重要，领军少帅蔡小宝；外语组的徐青，出于蓝而胜于蓝！
合并三年以后，区政府又决定，让两个学校“剥离”
，我仿佛做了一场梦。
这场做了三年的春秋之梦，似乎很漫长，又感到是弹指一瞬间。
当时我们就开玩笑地说：没有感情的时候，非让我们“结婚”
；婚后感情挺好，怎么又让我们“离婚”
呢？
百忙之中，我也阅读了相关文件，懂得了合并的意义：就学生而言，优质资源共享，达到教育公平、学生不分等级，有利于提高所有学生的积极性；就学校而言，大手拉小手，缩小不同群体存在的差距，走向共同发展之路。
从私心的角度，我们也想到：群英中学初中毕业班的优质生源肯定会考我们三全的高中，这不正应了“赠人玫瑰，手留余香”
的谚语，达到造就了别人，又成全了自己的效果吗？群英中学的毕业班的学生们享受着薛婷婷创造辉煌后的待遇—考金陵加5分，但更多的学生留在了三全高中。
想到群英中学现在每况愈上的现状，想到三全高中生源的更加优化，合并的预期目标达到了，心里也就释然了。
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